我要当老师
能成为一位数学老师，还蛮开心的。我在数学教学的路上，也已有将近15年之久，至今，回眸而一笑。我是高中的数学老师，身上没有百般创意的教学技巧，有的只是实实在在、认认真真的解题态度。当然，还有一颗耐心，一颗想教会学生数学的心思。
为何会成为数学老师？因为中学的时候，我都遇到了很棒的数学老师，他们都是认真教学、沉着稳重、不多话但展现专业且耐心讲解的老师。我非常喜欢数学课，也是我不会打瞌睡的一堂课，一直都以迷妹般的眼神盯着老师和他手上的粉笔，沉醉于老师们的解题展示，步骤分明，概念清晰，解题后画上双线时的满足感让人心生喜悦。中学5年，中六2年，加上大学应用数学系的3年后，我就担任了了独中的数学老师。中学时期对数学老师的爱和敬畏一直都收在心里，但我相信他们一直都欣慰于我，当我告诉他们我当数学老师时，我感受到他们内心的骄傲。
在槟华独中执教的前三年，对我来说还是算辛苦的，需要时间和精力去适应。因为独中的数学课程比SPM课程较深入，而且还是以华文为媒介语的课本，词句的意义还需时间去了解。当然，数学的美并不会局限于语言，语言也不会是我面对数学的障碍。曾经在网络看过一篇文章，来自作者刘瑞祥的“遇见数学”，一语击中数学的美。数学的美，美在简洁、美在统一、美在严谨、美在奇妙，都说到心坎里了。数学课特别享受的是，每每在班上解题时，尤其是理科的高数，和学生一起思考，一起解难题的过程，到最后获得答案的那一刻，即百思而得其解的那一瞬间，我和学生都会不约而同轻声响起 “哇“的赞叹声：数学，多美！ 那是由心发出来的喜悦，彼此仿佛在欣赏一幅美丽的抽象画。你说，数学不美吗？我也曾经在教课时算错数学答案、做错步骤，当学生发现提醒我时，我其实会很开心，那是一份专注的回馈。偶尔，我也会抛出一些思考题，或故意示范学生常犯的错误题，看到他们头脑转成一团在思考不同的解题方法时，或是掉进了我设下的“骗局”，我也会很兴奋。我也喜欢全班静静埋头做数学题的时刻，穿梭在学生座位之间，也会听到一些讨论声音、问答声音，还有“哦”、“原来”等恍然大悟的回应。解数学题，不也是专注的训练吗？我会认为高中的数学，除了学会解题，学生也可以从中学会专注、学会思考，学会沉着耐心，学会面对问题的态度；还有就是减肥，哈！
我教过数学程度较好的班级，也教过基础较弱的班级，都各有一番的体会。程度较好的班级，除了一般良好的上课状态，学生多数会在课余时间，或是通过whatsapp等管道请教数学；数学基础较弱的班级，则是彼此意志力考验的时候。最让我印象深刻的一班，他们是家政班的学生，我同时也是他们的班导，他们虽然志不在数学，但高三的他们仍需准备面对统考。其实他们都会希望自己考好一点，虽然回家也少会复习，但几乎每天两节的数学课，他们也会努力尝试去明白和习作。往往两节课后，我犹如虚脱。但看到他们在课堂的用心解题，都让我看到曙光，还是会觉得很欣慰的。有一同学还说，“老师，我的数学簿子难得已经用了第二本呢！” 的确，我也开心，但这还不够，你还需要更大的意志力呢！一天又一天的继续磨练。某日，这一班的学生捎来一小张的爱心字条，字条上还设了一道数学题让我解，还真被撩到了：通过数学题告白，哈哈。记得那一天，我也开心了一整天。
一路来教过的学生，他们都不忘给我感谢和回馈。他们不会面对面向你表示感谢，因为他们都害怕尴尬。他们会把感谢的话语写下来。在教师节，或是他们高三毕业的那一天，我就会收到感谢的信函、卡片。感谢我对他们的重视、感谢我给予的耐心，感谢我不断的鼓励……, 有时不经意的小动作，学生都会记在心里。阅读着纸条上的字句，与其说我帮了他们，但更真切的是，他们的回馈实则给了我反思的力量。我今天仍能在数学教学的路上行走，我的学生，功不可没。学生送的礼物，我最喜欢的也莫过于纸卡上的真诚字句：让我感动、惊喜、开心！这也是我幸福的泉源。有力量的文字，就是巨大的鼓励。当教学上感到气馁无力时，我都会翻箱倒柜，翻出学生写给我的封封情信，慢慢阅读，为自己加油。
什么时候开始喜欢数学？当我遇到我的数学老师的时候。回眸过去，我看到承先启后的感动，我真心感谢我的数学老师们。往日的学习趣事和经历，我记忆犹新。我今日的教学模样，都有着他们的影子。我也深知在这信息智能时代，教学路上还需与时并进。因此，我仍会继续在教学和教育上，不断更新、不断精进。
