领了大马教育文凭后，第一份工作是当临教。初哥上阵，毫无头绪，教课时几乎成了赵雷的兄弟——赵（照）念，学生应该是鸭子听雷，我则是尴尬加手忙脚乱，就甭谈教学成果了。幸好一个星期后收到了师训录取通知书，遂急急开溜，相信该校的校长都不知道我曾经留下“痕迹”。
在师训接受各种正统的教学训练，两年后出关，带着闯过木人巷的成就感，到一所偏僻的小学执教，初出茅庐，血气方刚，为了建立老师的威严，对学生动辄怒吼，严厉处罚，藤条从细到粗，班上不时传来哀嚎（迄今犹极度内疚）。后来，渐渐发觉为何同事们课余时都有一群学生围绕，师生关系好得令人羡慕，而我却是让大家避之则吉？经同事提点，才知道自己已成了名副其实的老“狮” ，令学生闻声丧胆而不自知，学生上我的课是战战兢兢，提心吊胆，毫无乐趣可言。原来我顾此失彼，矫枉过正，乖离了教育的真正目的。最后领悟的是：“要让人服你，不是怕你。”这，成了我人生的座右铭。
也幸好很快就醒悟，这对于几年后被调派到中学执教的我帮助极大。中学生处于叛逆期，那容得你呼呼喝喝？一言不合，分分钟会擦枪走火。有了前车之鉴，我重新调整心态和步伐，加多了耐心与爱心，和学生的关系大为改善。课堂欢声笑语不断，课外活动带着学生南征北伐，我那辆没冷气的老爷车不知沾了他们多少汗水和臭袜子味。大家一起在课室睡硬板桌子，一杯饮料一人一口传来传去，一起挨经济饭，为胜利欢呼，为失败互相鼓励……新年期间家里门庭若市，来拜年的学生络绎不绝。心境因此而维持年轻，感染了他们的青春，也延迟了更年期吧？哈！
就在我沉醉在和学生那份亦师亦友的开心日子里，教育部一纸通令，被擢升为行政人员，面对的不再是胸无城府、涉世未深的年轻人，而是和自己同辈，或早已历经风雨、在等着退休的前辈，从此，工作进入另一个层次。
当行政人员，副校长是夹心人，校长一声令下，你就得把整个计划拟好，让上司过目、批准，然后传达下去，带着下属执行。任何不满，你是第一道挡箭牌，这道关卡好比险峻的雁门关，上头只知道要你执行，下属却把你当抱怨的对象。上下夹攻，左右不是人，顿领悟：“学生难搞？成年人的头才真的是难剃呵！”
身处管理层，处理人事方面的手腕，除了圆滑，还得具备随机应变的能力，有时是以简驭繁；有时是连消带打；有时是软硬兼施；有时是知人善任，必要时，还得杀一儆百，总之要把对的人放在对的地方，使计划顺利进行，取得所要的成果。毕竟，在一个组织里，团队精神非常关键，靠的不是“多人”，而是“一心”。说得轻松，当中的心路历程，却真的是如过山车，需要一颗大心脏才能安然度过。
当上校长后，面对的又是另一个风景。位居高职，日理万机，有太多的繁琐事情每一分每一秒都在吞噬你的精力，最好有一副金刚不坏之身，纵有惊涛骇浪，也要处惊不变。盖因下属不是每个以你马首是瞻， 还有不少金睛火眼，随时扮演判官角色，在为你评分。其实，办公室就是一个江湖，各类英雄好汉云集，卧虎藏龙，鞠躬尽瘁的有之，看风使舵的有之，大智若愚的有之，袖手旁观的有之，《宫心计》戏码不时上演。故此，掌舵者运筹帷幄，必须有一番斤两，即使做不到面面俱圆，也要能掌控大部分的下属，必须有兵马未动，粮草先行的周详计划，最忌朝令夕改，军心散乱，处理得杂乱无章，引人诟病。
坦白说，当年初入行，是非常享受教学的乐趣的，可惜的是，庸才陆续上任，教育系统随着教长的更迭不停翻新花样，新的政策才上手，又改弦易辙。冷气房里的策划者，永远不会了解执行者的困难。与教学无关的繁文缛节，让教育工作者“不务正业”，三更半夜还窝在电脑前和龟速的网络搏斗，只为在截止前填妥指定的资料，精力消耗殆尽，也磨灭了斗志。官僚作风，说的比唱的好听，会议开得比国会议员更频密，讽刺的是，很多计划都是三分钟热度，播了种就算，总是半途夭折。抱怨吗？朋友语重心长的说：“认真？你就输了！”我哑然。
在教育界打滚近40年，从小学被调到中学，过后升级回到小学当校长，修完大学后又被调回中学执教，过后再升级当行政人员，几番颠簸，前后共跑了7所学校，从蚊子型到几千人，在乡区和城镇中游荡，为教学生涯增添不少色彩，偶尔回味，依旧余韵袅袅。
2016年，老“狮”终修炼成 “老” 师，毅然退下，含饴弄孙。当然，最大的安慰不是教出了什么名人，而是常会有人突而其来的叫你：“老师！”或握手，或熊抱，在在表扬了师生的那份浓浓情谊。我想，这也就够了。
离开了教育界，之前分别为麻坡和东甲县教育局谱曲的县教育局歌、在礼让中学时和前任校长莫哈默合作的反毒歌曲，依旧在每个月的集会和周会飘扬，也算是走过留下的痕迹吧？
黄振江
退休前执教的学校：柔佛利丰港培华国民型中学
曾执行的职位：小学老师 – 副校长 – 校长
中学老师 – 副校长 – 代校长
