写人记叙文

以叙述为主要表达方式，写人物的经历或人物与事物发展变化的关系为主要内容的一种文体。

写人记叙文的类型

写人记叙文一般可分为三种类型：写一个人、写两个人和写一群人。

写人记叙文的写作技巧

要写好写人为主的记叙文，要把人物写得生动、鲜明。一般我们会从外貌、行动、语言、心理几个方面入手，突出人物的性格特点。下面将以中一课本第二单元第四课的《王几何》作为例子。

我最感谢的人

        在我的人生中要感谢的人实在太多了，例如：养育我的父母，教导我的老师们，勉励我和与我共患难的朋友们等，但是我最要感谢的人是教我打羽毛球的爸爸。

        我爸爸身高6尺，虽然已步入中年， 但是爱运动的他身形健硕，肌肉强壮，从外表别人根本看不出他实际的年龄（外貌描写）。他是打羽毛球高手， 空闲时经常教我打羽毛球。有一次，我和爸爸打羽毛球，由于我的心太急，老是接不到球，我气急败坏地一甩拍（动作描写），大嚷道：“不打了，总是打不好。”（语言描写）（通过作者的动作和语言描写，点出作者遇到挫折时只会发脾气，甚至想放弃的不正确心态，为下文父亲耐心地教导他做铺垫。）

        老爸走过来，笑眯眯地说：“来， 别灰心，让我来教你几招。”（语言描写）我听了既兴奋又半信半疑（心理描写），但是还是跟随爸爸去打羽毛球。看着爸爸在场上跳起来把羽毛球扣下去的动作（动作描写），我看得目瞪口呆（外貌描写-神态），可真是羡慕（心理描写）。（通过父亲的语言描写，点出父亲耐心地教导和鼓励孩子，也通过父亲的扣球的动作，让作者羡慕不已，重燃学习打羽毛球的热诚。）

        爸爸温和地微笑（外貌描写-神态）说：“接球时要把球压低，然后加上速度，就可以把球扣下去了。”（语言描写）爸爸发了一个球，我就按着他说的方法，把球扣了下去（动作描写）。那个球可听话了，一下子就低低地射下去，爸爸差点都没接着（动作描写）。我看见又惊又喜，不知道说什么来感谢爸爸（心理描写）。爸爸也热烈地拍掌鼓励我（动作描写）。（通过父亲教导作者扣球的语言描写、父子俩练球和父亲拍掌鼓励的动作描写，说明作者逐渐掌握打羽毛球技巧，为作者在首段感谢父亲教会他打羽毛球做铺排。）

        现在我不但学会了发球，又学会了扣球，球艺进步越来越大，这都得感谢我的爸爸不厌其烦地教我打球啊！他教会了我遇到挫折不可气馁，要耐心和不断地学习，对自己也要有信心。他是我人生的明灯，照亮了我的前路，感谢您——我的好爸爸。 （通过写爸爸教作者打羽毛球这一件事，感谢爸爸教会打羽毛球的技巧，也让作者领悟了一些人生的道理。 ）

（文章来源：Youtube初中写作教学【记叙文】：写人记叙文，有改动）

题目： 我最尊敬的老师

开头：简略介绍我最尊敬的老师

内容：    1. 教学方式：幽默、生动

               2. 对学生的学习要求：严格、认真

               3. 关心学生：特别关照贫苦学生

               4. 工作态度：一丝不苟

结尾：为有一位关心学生的严师而感到荣幸与自豪。

关于尊敬老师的名言

1.    师者，所以传道，授业，解惑也。—— 韩愈《师说》

2.    一日之师，终身为父。—— 关汉卿《杂剧·温太真玉镜台》

3.    为学莫重于尊师。—— 谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

4.    君子隆师而亲友。——《荀子·修身》

5.    疾学在于尊师。——《吕氏春秋·劝学》

6.    事师之犹事父也。——《吕氏春秋·劝学》

7.    尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》

8.    明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。—— 葛洪《勤求》

9.    善之本在教，教之本在师。—— 李觏《广潜书》

10. 片言之赐，皆事师也。—— 梁启超《中国历史研究法·自序》

11. 古之圣王，未有不尊师者也。—— 吕不韦

12. 古之学者必严其师，师严然后道尊。—— 欧阳修

我最尊敬的老师

        我最尊敬的老师是我的班主任——马老师，他四十多岁，中等身材，脸有点圆，留着小平头，大大的眼睛炯炯有神，好像会说话似的。他喜欢穿黑色的衣服，他说穿黑色的衣服比较显瘦，可以掩饰他略胖的身材（外貌描写）。

        马老师和蔼可亲，说起话来井井有条，而且还很风趣（内容一）。同学们都很喜欢围着听他讲故事。他总是能把故事的情节讲得形象逼真，加上脸部丰富的表情和夸张的动作，让人有一种身临其境的感觉。他上课十分有趣，他还会时不时说几句幽默的话语，逗得大家哈哈大笑，有他的出现课堂上总是一片欢笑声。原本枯燥无味的华文课在他的讲解下，课堂氛围显得异常活跃，激发了同学们学习的乐趣，我们变得非常期待上华文课了。（作者通过老师有趣的教学方式和快乐的上课气氛，突显老师教学的吸引力和感染力。）

        马老师平时对我们的学习要求很严格。（内容2 ）一次我们的华文课的作业是写生字，因为得写好几页，所以我就有点不耐烦（心理描写），最后一页写得有点潦草，马老师就把我叫到办公室，让我放学以后留校重新写。我写了好几遍，李老师都说不合格，那时已经是晚上八点多了，天都黑了，马老师还是说不行，直到快九点的时候，马老师才说可以过关（动作描写）。马老师留我在他家吃了饭，然后送我回家，但是我还是觉得特别委屈（心理描写）。回到家我就迫不及待地告诉奶奶这件事，奶奶笑着说：“我早就知道了，马老师给我来过电话了，你应该为有这样的老师而感到庆幸，他这是为你好，如果不严格要求你，你又怎么会有进步呢？严师出高徒啊，你以后也得严格要求自己，只有这样，你以后做事情才能做得更好。（语言描写）”奶奶的话让我明白了老师的用心良苦，能有这样一位负责任的老师做我的班主任，我感到特别幸福。（作者通过不耐烦和委屈的心理描写，点出他不理解老师的用心，也通过动作描写，突出马老师教学的认真和严格要求，最后作者通过语言描写，让他明白了老师的苦心。）

        马老师不但关心我们的学习，还在生活上处处照顾我们。（内容3）我们班有一个同学叫军军，他是单亲家庭，家庭条件不好，生活困难，他的爸爸天天早出晚归的干活，也顾不上照顾他，所以他早晨经常饿着肚子上课。马老师知道后，就经常给他带早餐，有时候还会给军军一些钱让他买饭吃呢！军军只是马老师帮助过的学生之一，其他同学若遇上什么苦难，马老师都会义不容辞，尽心尽力地帮助他们，我们看在眼里，对他的付出感动极了。（作者通过帮助学生的事件，突显马老师关爱学生的举动。）

        此外，马老师工作一丝不苟，教学认真。（内容4）我们有不懂的地方只要问他，他一定会解释得清清楚楚、明明白白。他经常早出晚归，他通常都会比学生更早到校，下班之后，他还会留下来批改作业，他是一笔一笔地写，一字一字地看（动作描写），今天的任务他从来不会拖到明天的，不管有多晚他都会看完再回家。正是因为这样吧，马老师多次获得“校内最优秀班主任”、“全县模范教师”等荣誉。（作者通过老师早出晚归，留校批改作业到晚上的事例，突显马老师的对工作的认真和付出。）

        我有这样一位要求严格，关心体贴我们的老师而感到荣幸和自豪，这就是我最尊敬和钦佩的老师——马老师。

（此文通过多件事情：老师教课和教育学生的方式、给学生买早餐和批阅作业到深夜，表现出老师是个风趣、要求严格、关心学生和教学认真的老师。）

 （文章来源：白云飘飘网：初中作文， 有改动）