叙事记叙文

叙述事件为主，突出事件的起因、发展和结果。

记叙文六大要素

1. 时间

2. 人物

3. 地点

4. 事情的起因

5. 事情的经过

6. 事情的结果

叙事记叙文的写作技巧

1. 清楚交代六大要素

时间地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及变化，将它们间接表示出来，如“公鸡喔喔叫了起来”就是指天亮了；“西边的太阳就要归家了”指的是傍晚等。

→写好事情的起因、经过和结果，特别是把事情经过写得具体，并做到重点突出，让人留下完整和深刻的印象。

● 例子： 中三课文第四单元第三课《苦瓜》，文章以苦瓜为线索，作者写母亲为他种苦瓜、烹调苦瓜菜肴，叙述母亲生前对他的疼爱，也勾起作者对母亲的思念。 

● 起因：我家个有小院，母亲种花草和蔬菜。

● 经过：1. 母亲特别喜欢种苦瓜。

              2. 母亲因为我喜欢吃苦瓜而经常用苦瓜做菜。

              3. 母亲去世后，我依然爱吃苦瓜，经常想起母亲生前对我的爱。

● 结尾：看完一段介绍苦瓜的短文，又让我想起母亲。

2. 精选材料

→无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有意义。要确定要点的主次，主要内容要详写，次要内容则略写。中一课文《童年读书》中的主要内容是作者通过借阅的五本书，详细地讲述他童年时因为迷恋读书而付出的代价，流露出他对阅读的喜爱。其他讲述书本内容和其他侧面故事，如：妈妈看到他爱书的样子没有骂他或哥哥不允许他看借来的书等，皆属于次要内容。

● 例子：中一课文《童年读书》的主要和次要内容。

   1. 我为了看《封神演义》给同学家拉磨。（主）

       -《封神演义》的精彩内容（次）

   2. 我为了看《青春之歌》被虫咬且耽误喂羊。（主）

       -妈妈看到我爱书的样子没有骂我（次）

   3. 哥哥也是书迷，我在他看书时溜到他身后偷看。（主）

       -哥哥怕我偷看他借来的书，费尽心机藏书，却被我找到。（次）

   4. 我为了看《破晓记》被马蜂蜇脸且被二哥打。（主）

       -我发誓今后借了书也不给哥哥看。（次）

   5. 我为了看《三家巷》钻到牛棚里。（主）

       -哥哥抢了我的书跑了（次）

   6. 我为了看《钢铁是怎样炼成的》，头发被灯火烧焦了。（主）

      -我个子矮，只能站在门槛上就着挂在门框上的小油灯看书。（次）

3. 要学会具体刻画心理状态，切忌平铺直叙。

● 例子：中三课本第三单元第一课，作者在《黑与白——虎鲸》中，细腻地描写自己和队友在大海上追踪鲸鱼的心理变化。有发现鲸鱼踪影的惊喜 、亢奋紧张；有发现虎鲸后的狂喜、梦幻感觉；有担心虎鲸受惊吓离去或集体攻击船只的忐忑不安；有看见虎鲸奋勇直前地冲向船只的心惊胆颤；有虎鲸对他们释放善意，与他们互动的喜悦、感动。作者细腻的心理刻画，让读者有身临其境的感觉。

4. 叙事过程要有真实的情感，在叙事的过程中，把自己的感情注入字里行间。

● 例子：中三课本第七单元第二课《清塘荷韵》，作者勾勒荷花从无到有，从弱小到繁茂的过程，表现了荷花 顽强的生命力，字里行间流露真实情感，洋溢着作者对荷花的喜爱，同时把成功种植荷花的喜悦而自豪的情感表露无遗。作者通过叙述赏荷的情景，营造了人与环境合一，令人赏心悦目的画面。

5. 人称统一

→文章通篇统一用“你“、”我“或”他”的人称，但如果题目要求使用某种人称，则必须遵循题目的要求。

→用第一人称表示的是叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的特点在于能把故事的情节通过“我”来传达， 使人读后感到真实可靠。

● 例子：中三课本第八单元第三课《母校》中，作者叙述回小学母校参加七十年校庆，重温美好的校园生活。作者通过第一人称视角，流露了重遇老师的感动，也表露对物换星移的感慨，让人读起来感觉真实。

→用第三人称叙述，优点在叙述者不受“我”的活动范围以内的人和事物的限制，通过作者和读者之外的第三者，直接把故事中的情节展现在读者面前，文章的主观性很强。

● 例子：中一课本第二单元第四课《王几何》，作者从王老师的外貌、神态、语言和动作等不同方面，把王老师幽默、和蔼，对教学充满热忱的形象刻画得生动鲜明，跃然纸上。

记叙文叙事的方法

下表为同一题材，以顺序、倒叙和插叙三种叙述方式呈现的作文大纲：

* 有关记叙文顺序、倒叙和插叙的叙事方式范文，可参阅中二第一期的记叙文。

作文大纲

开头：听到一句责备别人的话，勾起我受委屈的经历。

内容：1. 我要给好友惊喜，将巧克力塞进她的书包。

           2. 好友突然出现，误会我翻查她的书包。

           3. 好友认定我昨天偷了她书包的鹅卵石。

           4. 我百口莫辩，心中十分委屈。

           5. 好友明白了真相，连声向我道歉。

结尾：这件让我受委屈的事，让我学会坦然面对生活中的喜与悲。

我受委屈的一件事

 “你，你怎么能够做出这样的事……”每回听到这一句责备别人的话，一股委屈的心情就油然而生。虽然事情已经过了半年，但却历历在目，我永远都不能忘记（倒叙叙事手法，开篇设置悬念，引发读者阅读的兴趣）。（听到一句责备别人的话，勾起我受委屈的经历。）

那天，我手心攥着一个巧克力，目送着欣儿离开教室，猛地一踏步到她的座位，将巧克力塞进她的书包。嘿嘿，欣儿那么爱吃巧克力，我送她这个惊喜，她一定会感动又高兴。我站在欣儿的书包旁傻傻地笑着，为自己给好友制造的惊喜而沾沾自喜，殊不知这一“站”却是我受委屈的缘由。（我要给好友惊喜，将巧克力塞进她的书包。）

就在这个时候，不远处传来一个声音： “明心，你在干什么？”我猝地一惊，瞬间跳离欣儿的座位，习惯性地将手插进口袋，“没干什么啊！”只见欣儿不知何时已经站在了桌子旁，用意味不明的目光打量着我，那眼光里，是怀疑、是疏离、还有……厌恶。我一瞬间惊慌起来，我急忙问道：“怎么了欣儿？你的样子好奇怪。”欣儿脸色阴沉地看着我，瞅了瞅我的手：“你翻我书包？”原来欣儿误会我翻查她的书包！“没有，我绝对没有翻你书包。”我赶忙解释，心想这误会可大了。（好友突然出现，误会我翻查她的书包。）

“你别给我装蒜了！快说，是不是你拿了我的那颗很漂亮的鹅卵石？那可是我哥哥找了好久才找到，送我的生日礼物！我不可能再有了的！”欣儿狠狠地大声指责我。“我？我怎么可能……”我瞪大了眼睛……我的鼻子一酸，眼泪就像断了线的珠子，一滴一滴地往下掉。“哼！我昨天下午下课回来要看鹅卵石，却发现鹅卵石不见了！而我刚好看到你在我座位旁边徘徊。今天被我逮着了吧？你，你怎么能够做出这样的事……你也别翻了，我可没什么好东西能再给你了！”欣儿冷哼道，语气愈发凌厉地打击着我。说完就怒气冲冲地离开课室了。（好友认定我昨天偷了她书包的鹅卵石。）

“我……我没有！我才没有偷你的呢！我只是……只是……”我委屈得说不出一句话来，此时双眼慢慢地模糊，泪水继续从我的眼角滑落，有如利刃般绞痛着我的心……“反正我就是没有偷，我没有我没有！”我本就不擅长辩解，此时又被误解成小偷，更是只懂得一个劲儿地说着，“我没有”。我在心中呐喊：凭什么你这么武断？凭什么你没有确认过就这样伤害我？凭什么？我猛地止住眼泪，压下了心中的委屈与难过，静默着走向了座位。放学后，我独自伤心地走在回家的路上，寒风呼呼地吹来，吹在我这颗冰冷的心上。想着想着，心里的委屈又涌上心头。那一天，不知道自己流了多少委屈的眼泪。（我百口莫辩，心中十分委屈。）

第二天，我走进课室，经过欣儿的身旁，欣儿忽然抖了一下肩膀，一脸尴尬，然后又是紧张——她飞快地闪到我身前，拉住了我：“明心，等等！我回到家忽然想起来，我在一周前将鹅卵石借给妹妹写观察日记了，我……我……”我狠狠地瞪着她，心头的委屈再一次如潮水般吞没了我。这回，换我大声地责问：“你昨天怎么不先想想就指责我？”欣儿也慌乱起来，连忙抱住了我，一个劲儿地说道：“对不起，对不起！对不起……我知道你只是要送我巧克力，对不起……”我听着满含悔恨的“对不起”，心终究是软了。沉默良久，我狠狠地“哼”了一声，道：“只此一次，下不为例！” “好！好！”欣儿放开我，连连点头。此刻，我心里感到一阵莫大的安慰。最终，我和她和好了。（好友明白了真相，连声向我道歉。）

这件令我委屈的事是我们友谊的见证。经过了这件事，我们的友谊再升华，成了知心朋友。虽然我受了委屈，但生活何尝不是这样呢？生活总是有喜有悲、磕磕绊绊的，不过我深信最后总能“守得云开见月明”。（这件让我受委屈的事，让我学会坦然面对生活中的喜与悲。）