陈老师的话：
作答时，要注意题目要求，例如问心理变化，答案一定要涵盖之前和之后的两种心理状态。
何谓心理描写？即人物的心理活动，比如一个人的内心感到矛盾、焦虑、担心、喜悦、镇定，等等。
不妨收集描写心理活动的词汇或成语，有了一定的储存库，作答起来就轻轻松松啦。
心理变化的词汇
● 惴惴不安——因害怕或担忧而心神不定。
● 气宇轩昂——形容精神饱满，气概不凡。
● 精神抖擞——形容精神振奋。
● 心悦诚服——从心眼儿里佩服。
● 心潮起伏——十分激动，不能平静。———【鼓励大家上网搜索，并做记录】
《快手刘》
阅读文章，然后回答问题。
人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摊摆卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆地摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一边胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢。
我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像·鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经变样了！十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来覆去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里那！”“指头中间夹着那！”
我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子门尴尬地掏出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”
当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。
我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们都说了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
（冯骥才《快手刘》）
题目：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”
1. 上面是第三段的细节描写，表现了快手刘怎样的心理变化？ [3分]
我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。
2. 上面这句话，在结构上有什么作用？ [2分]
3. （a） 你认为“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？ [2分]
（b） 从“我”的举措，可反映出我是个怎样的为人？ [2分]
◆ “你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
◆ “瞧，就在这儿啊！怎么样，你们都说了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
4. 上面两句是快手刘前后两次不同的“遭遇”，试分析他说话时的心情，并说明原因。 [4分]
5. 小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？[4分]
答案：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”
1. 上面是第三段的细节描写，表现了快手刘怎样的心理变化？ [3分]
答案：
快手刘对我的发现感到很惊奇【1%】，接着想了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意【2%】。
我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。
2. 上面这句话，在结构上有什么作用？ [2分]
答案：
交代了我的离开，结束对快手刘的回忆【1%】，并引出下文，为再次见到快手刘做出铺垫【1%】。
3 （a） 你认为“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？ [2分]
答案：
“我”想帮助快手刘完成戏法，让他摆脱窘态【1%】；让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他【1%】。
（b） 从“我”的举措，可反映出我是个怎样的为人？ [2分]
答案：“我”对生活在社会底层的小人物的命运表示出同情和关注【2%】。
◆“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
◆“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们都说了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
4. 上面两句是快手刘前后两次不同的“遭遇”，试分析他说话时的心情，并说明原因。 [4分]
答案：
第一句表现他神气十足【1%】；第二句他近乎哀求，底气不足【1%】。这说明了快手刘的手脚已经渐渐不灵，状况大不如前【2%】。
5. 小说用较多文字写了快手刘的“不灵“和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？[4分]
答案：
“快手刘”是小说主人公的绰号【1%】，可以交代人物身份/暗示人物遭遇，凸显人物特点【1%】，也表现作者对快手刘这类人物的喜欢和同情【2%】。
